يعتبر التقويم خطوة طبيعية ينتهي إليها الباحث بعد الانتهاء من رسالته أو بعد الانتهاء من كل جزء منها. فيتوقف قليـلا ليراجع وليختبر عمله بقصد تحسينه والوصول إلى أقصى ما يمكنه من الكمال. وتتجلى أهمية التقويم فيما يحققه للباحث من مزايا هي:
- يحدد التقويم مدى نجاح الباحث في تحقيق أهداف البحث.
- تقدير جدوى الأدوات والوسائل المستخدمة في البحث.
- إعطاء المسئول عن البحث العلمي فكرة عن البحوث التي يجرى تقيميها بهدف تحسينها وتطويرها.
- يساعد القارئ على الحكم على البحوث التي يقرأها وبالتـالي تحديد مدى جدوى الاعتماد عليها.
- يحفز الباحث على المثابرة ومواصلة العمل عن طريق ساعدته على الوقوف على مدى نجاحه باكتشاف نقاط الضعف وتلافيها ونقاط القوى ومدى تحقيقها للأهداف. فالتـقويم إذن وسيلة هامة لاكتشاف مواطن الضعف والقوة في البحث العلمي في ضوء أساسيات البحث العلمي وأصوله وقواعده.
لكي تكون عملية التقويم محققة لأغراضها ينبغي أن يراعى فيها الأسس والقواعد التالية:
- التقويم عملية تعاونية يساهم فيها كل من المشرفين والباحث للتحقق من قيمة البحث وتشخيص الأخطاء المنهجية والعلمية.
- يتميز التقويم بكونه عملية دائمة الحدوث ولا تتوقف عن لحظة معينة خاصة حينما يفرغ الباحث العلمي من كتابة وإنجاز رسالته. فلابد أن تتضمن الخطة إمكانية التقويم في كل المراحل خطوة بخطوة.
- التقويم عملية موضوعية: فوسائل التقويم ومعاييره يجب أن تكون صادقة بحيث تقيس ما وصفت له وتكون ثابتة لا تتغير نتائجها بتغير القياس وأن تكون صادقة. فصدق التقويم يساعد على صدق التشخـيص وبالتالي احتمال التفسير الدقيق والإصلاح القويم.
- التقويم عملية شاملة: تتناول البحث وكذلك الباحث بصفاته العلمية ومدى التزامه بمبادئ البحث ومدى أمانته وموضوعيته في تطبيقه للمنهج العلمي وسعة إطلاعه، ومدى أصالة مشكلته وأهميتها للمجتمع وأيضا مدى دقـة إجراءاته المنهجية وقيمة نتائجه وتحليلاته وحلوله وتوصياته.
تتضمن معايير تقويم البحث العلمي جوانب عديدة مجملها فيما يلي:
- موضوع البحث:
فاختيار موضوع المشكلة يعد خطوة أساسية ومقدمة في البحث العلمي حيث تتم هذه الخطوة بعد الدراسات الواسعة. ونجاح الباحث في اختيار موضوع المشكلة هو الخطوة الإيجابية الأولى للبحث. والأسئلة التالية يمكن أن تساعد في تقويم موضوع البحث:
- هل تتسم هذه المشكلة بالإنكارية والحيرة؟
- هل لها قيمة علمية؟
- هل تنعكس نتائجها على جمهور واسع؟
- هل يمكن أن تؤدي إلى دراسات جديدة؟
- عنوان البحث
- هل يتم تحديد المشكلة بشكل دقيق عن طريق العنوان؟ هل يحدد العنوان مجال المشكلة تحديدا دقيقا؟
- هل يعتبر العنوان واضحاً ومقتضباً؟
- هل يحدد العنوان مجال الدراسة المكاني والزمني؟.
- هل يخلو من العبارات الجذابة والكلمات الغامضة الفضفاضة؟
الصفحات التمهيدية:
- هل تتفق هذه الصفحات مع النظام المطلوب؟
- هل دونت في كل جزء منها جميع العناصر الأساسية المناسبة؟
- هل تتفق العناوين وأرقام الصفحات المدونة بالفهارس مع هو كائن بالنص؟
- هل استخدمت العناوين نفس التركيبات اللغوية كما وردت بالنص؟
تحديد المشكلة
- هل صيغت المشكلة بطريقة تحدد أهداف الدراسة؟
- هل تم التحديد للمشكلة في ضوء مسلمات معينة؟
- هل اتضحت حدود المشكلة؟
- هل محدد المشكلة مجال الدراسة؟
تحديد الأهداف
- هل حددت الأهداف بوضوح؟
- هل هذه الأهداف شاملة لأبعاد المشكلة؟
- هل هي واقعية؟
- هل هي ممكنة وواضحة ويسهل إدراك معناها؟
تحديد المصطلحات
- هل حددت المصطلحات تحديدا دقيقا؟
- هل روجعت على القواميس المتخصصة؟
- هل حددت معاني الكلمات المتضمنة في هذه المصطلحات تحديدا دقيقا؟
- هل استخدمت المصطلحات كما حددت في صلب البحث دون تغيير؟
الدراسات السابقة
- هل تم تنفيذ وتجهيز ملخص يتم فيه جمع كافة الدراسات السابقة التي تعرضت لدراسة المتغيرات بصدد البحث بشكل وافي؟
- هل تقويم الدراسات السابقة فيما يتعلق بكافية عيناتها وأدواتها وسلامة مناهجها ودقة استنتاجها؟
- هل استنتج الباحث العلاقات الموجودة بين البحوث السابقة ومشكلة بحثه أم اكتفي بمجرد العرض فقط؟
الفروض
- هل تمت صياغة الفروض بطريقة مناسبة؟
- هل كانت كافية لتفسير المشكلة؟
- هل تم وضع الإجراءات المرتبطة بفحص الفروض؟
تصميم الخطة
- هل تحتوي الخطة على العناصر الأساسية للتصميم؟
- هل تحتوي على مسلمات خاصة بالبحث؟
- هلا تم تحديد عينة البحث؟
المنهج المستخدم
- ما علاقة المنهج المستخدم بالمشكلة والأهداف والفروض؟
- مدى مساعدة المنهج المستخدم في التوصل إلى بيانات يوثق بصحتها؟
أكاديـمـيـا جلـــــوب
طريقك لمستقبل أكاديمى واعد
معلومات الاتصال
تواصل مع اكاديميا جلوب من خلال مواقع التواصل الاجتماعى او ارسل لنا بريد الالكترونى لتستقبل كل جديد
طرق الدفع
تابعنا على تويتر
academiaglobe.com@gmail.com