أكاديـمـيـا جلـــــوب

---

جدول المواصفات هوعبارة عن "مخطط تفصيلي يٌحدد محتوى الاختبار، ويربط محتوى المادة الدراسية بالأهداف التعليمية السلوكية, ويوضح الوزن النسبي لكل موضوع من موضوعات المٌحتوى التعليمي، والأوزان النسبية للأهداف السلوكية في مستوياتها المختلفة".

أهمية جدول المواصفات للاختبار التحصيلي:

1. تحقيق التوازن في الاختبار التحصيلي، وضمان قياس عينة مماثلة من أهداف التدريس ومحتوى المادة التعليمية المطلوب قياس مستوى التحصيل بها.
2. تحقيق صدق المحتوى للاختبار وتوزيعه على موضوعات وعناصر المحتوى بالتوازن.
3. إكساب المٌتعلم الثقة بعدالة الاختبار.

سوف نتناول في هذا المقال كيفية بناء جدول المواصفات للاختبار التحصيلي بشكل صحيح:

أولا: تحديد الهدف الرئيس من إعداد الاختبار التحصيلي:

• ترتيب المتعلمين حسب تحصيلهم للأهداف التعليمية لدرس معين أو مقرر.
• تحديد درجة امتلاك المتعلمين لمعارف أو مهارات أساسية معينة.
• تحديد فاعلية المنهج الدراسي في تحديد نواتج التعلم.
• تشخيص صعوبات التعلم التي يعاني منها فئات معينة من المتعلمين.
• تقويم فاعلية الطريقة أو الاستراتيجية التعليمية.

ثانيا: تحديد الأهداف التعليمية للمحتوى:

     حيث إن أدوات التقويم في الأساس يتم إعدادها للتحقق من وصول المتعلمين إلى نواتج تعلم معينة مثل (التحصيل للمفاهيم في وحدة معينة – تعرف خطوات إعداد موضوعمعين – او إتقان مهارة معينة وغيرها من الأهداف) لذا يجب تحديد الأهداف التعليمية التي يقيسها الاختبار التحصيلي بدقة.

ثالثا: تحديد المحتوى التعليمي للاختبار:

حيث يمكن أن يعد الاختبار التحصيلي لقياس مستوى تحصيل المتعلمين لدرس، أو برنامج مٌقترح أو وحدة، أو مقرر دراسي كامل, وبالتالي يجب تحديد المحتوى التعليمي بشكل دقيق حتى يمكن إعداد اختبار تحصيلي يغطي جميع عناصر المحتوى من حيث عدد الأسئلة وأنواعها.

رابعًا: مرحلة التحليل:

في هذه المرحلة يتم تحليل محتوى الدرس أو الوحدة التعليمية أو المقررأو البرنامج المٌقترح وذلك من خلال رصد الأهداف المرد تحقيقها, ثمّ يقوم الباحث أو المعلم بتصنيف هذه الأهداف حسب مستوياتها وفق هرم (بلوم) للأهداف التعليميّة المكوّن من ستة مستويات, وهي كالآتي:

• التذكر
• الفهم
• التطبيق
• التحليل
• التركيب
• التقويم

ويتم استخدام أفعال تعبر عن نواتج التعلم في صورة سلوكية عند صياغة الأهداف.

الهدف السلوكي: هو أصغر ناتج تعليمي سلوكي ( لفظي أو غير لفظي ) متوقع حدوثه لعملية التعلم ويمكن قياسه .

ويتكون الهدف السلوكي من :

( 1) ( 2 ) ( 3 ) (4) (5) (6)

أن + فعل سلوكي + المتعلم + المصطلح العلمي + الحد الأدنى من الأداء + ظروف تحقيق الهدف

مثال : أن / يؤدي/ الطالب / مهارة / إنتاج الفيديو الرقمي / من خلال التطبيق العملي.

ومن المتفق عليه أن رقمي (5) ، (6) لا يكاد يذكران أثناء صياغة الأهداف تجنباً للتكرار على اعتبار أنهما في دائرة الاهتمام ضمنياً ، كما أنه من المقترح تجنب تكرار الطلاب وحذف أداة التوكيد.

خامسًا: تحديد الأوزان النسبية:

فإذا كان الاختبار على سبيل المثال في برنامج مقترح مكون من (5 أهداف رئيسية)، فيجب أولا أن نحدّد النسبة المئويّة لكلّ (هدف) أي – الوزن النسبيّ للهدف– وذلك باستخدام أحد الطرق التالية:

• الطريقة الأولي : عدد الحصص أو المحاضرات التي يحتاجها كل هدف.

فمثلا نجد أن دروس الهدف (الخمس) قد خصص لها حصص دراسية على النحو التالي: الدرس الأول (حصتان)  - الدرس الثاني (3 حصص) -  الدرس الثالث (4 حصص) – الدرس الرابع (حصة واحدة – الدرس الخامس (3 حصص). بإجمالي (13 حصة دراسية للموضوعات الخمس).

فتكون الأوازن النسبية للموضوعات على النحو التالي:

الوزن النسبي للهدف الأول = 2 ÷ 13 × 100 = 15.4 %

الوزن النسبي للهدف الثاني = 3 ÷ 13 × 100 = 23.1 %

الوزن النسبي للهدف الثالث = 4 ÷ 13 × 100 = 30.8 %

الوزن النسبي للهدف الرابع = 1 ÷ 13 × 100 = 7.6 %

الوزن النسبي للهدف الخامس = 3 ÷ 13 × 100 = 23.1 %

• الطريقة الثانية: ويمكن حساب الأوزان النسبية للموضوعات من خلال عدد الأهداف الموجودة في كلّ (موضوع) وبهذه الطريقة يكون وزن (الموضوع) كالتالي:

عدد أهداف (الموضوع) ÷ عدد جميع الأهداف الواردة في الوحدة (الخمس موضوعات) × 100.

سادسًا: تحديد وحصر الأهداف الموجودة في كلّ موضوع:

 بعد كتابة الأهداف بشكل كامل نجدها على سبيل المثال كما يلي:

أهداف الدرس الأول = 12 هدفا .

أهداف الدرس الثاني = 11 هدفا .

أهداف الدرس الثالث =5  أهداف.

أهداف الدرس الرابع = 6 أهداف.

أهداف الدرس الخامس = 7 أهداف.

سابعًا: تصنيف الأهداف (أهداف جميع الموضوعات والبالغ مجموعها كما هو مبيّن في الخطوة السابقة 41 هدفا) حسب مستوياتها (حسب تصنيف بلوم) الذي سبق الحديث عنه في الخطوة الأولى.

الخطوة الخامسة: تحديد عدد أسئلة الاختبار وليكن مثلا 50 سؤالا (سواء كانت أسئلة مقالية أو موضوعية أو مزيج من النوعين).

 

ثامنًا: تحديد عدد الأسئلة الواجب اختيارها من كلّ موضوع حسب مستوى الأهداف ( لكلّ موضوع) حسب تصنيف بلوم كما يلي:

الموضوع الأول وزنه النسبي 15.4 × 50 عدد الأسئلة الكلي  ÷ 100 = 8 أسئلة

الموضوع الثاني وزنه النسبي 23.1 × 50 عدد الأسئلة الكلي ÷ 100 = 11 سؤال

الموضوع الثالث وزنه النسبي 30.8 × 50 عدد الأسئلة الكلي ÷ 100 = 16 سؤال

الموضوع الرابع وزنه النسبي 30.8 × 50 عدد الأسئلة الكلي ÷ 100 = 4 أسئلة

الموضوع الخامس وزنه النسبي 23.1 × 50 عدد الأسئلة الكلي ÷ 100 = 11 سؤال

فنجد أنه عند ضرب الأوزان النسبية لكل موضوع في عدد الأسئلة الكلي (50 سؤال) وقسمتها على (100) تعطينا مجموع (50 سؤال) للموضوعات الخمس كما سبق.

تاسعًا: يتم حساب الوزن النسبي لكل مستوى من مستويات (بلوم) في كل موضوع بنفس الطريقة السابقة (عدد الأهدف لكل مستوى × عدد الأسئلة الكلي للموضوع ÷ 100).

أخيرًا: يتم عمل جدول لحصر كل العمليات والنتائج السابقة وهو جدول المواصفات.

 

يٌمكننا مساعدتك في إعداد جدول المواصفات للاختبار التحصيلي بأعلي مستويات الدقة, ومن خلال خبراء في مجال التربية, لطلب الخدمة أو الاستفسار يٌرجي التواصل معنا عبر الإيميل والأرقام التالية:

إيميل :

ag@academiaglobe.com

academiaglobe.com@gmail.com

جوال & واتساب:

 00201005699966

  00966535561107

رابط الواتساب :

https://wa.me/message/OAM5UEBXGRPWL1

---

تعليقات